Bonjour,
Cette semaine, je vais comparer le cadre scolaire et le cadre professionnel. L'emploi dans les STIM et la formation universitaire sont presque inséparables, et la façon dont je les traite ne les rend pas aussi différents que d'autres semblent le penser.
Tout d'abord, je dois dire que j'ai une attitude très différente de celle de la plupart des gens vis-à-vis de l'université. En tant qu'étudiant en génie chimique, je sais que la base de mathématiques que j'ai construite et les fondements les plus essentiels de ma physique, de ma chimie, etc. me suivront tout au long de ma vie. Cependant, je comprends parfaitement que la majorité de ce que j'ai appris sera - faute d'un meilleur terme - inutile dans l'industrie, et je m'attends à apprendre la majorité des détails sur place (je comprends que mon futur diplôme en génie chimique ressemble plus à un diplôme en résolution de problèmes qu'à toute autre chose). Ayant une longue expérience dans l'athlétisme, je considère l'université comme une performance. Je suis là uniquement pour prouver que j'ai la capacité d'apprendre une grande quantité de choses en peu de temps et pour prouver que je peux être performant sous la pression, c'est-à-dire que j'ai la capacité de me lancer dans le grand bain. Bien que je sois absolument fasciné par ce que j'apprends en classe, d'un point de vue professionnel, cela ne m'intéresse absolument pas. Ce qui m'intéresse, d'un point de vue professionnel, ce sont les compétences que je développe en conséquence.
Ceci étant dit, j'ai l'impression que mon expérience à l'école et mes stages m'ont permis d'aiguiser mes compétences dans l'autre domaine. Je dis cela parce que je les ai effectués presque simultanément et que la question de la poule ou de l'œuf se pose dans ma tête lorsque j'essaie de faire passer l'un avant l'autre.
Stages :
Non seulement tous les stages que j'ai effectués jusqu'à présent ont consisté à me faire travailler sur un projet d'une telle ampleur qu'on ne s'attendait pas à ce que je le termine, mais il n'y avait pas non plus de "modèle" à suivre. Pour être honnête, chaque fois que je me suis retrouvée devant mon superviseur le premier jour, je n'avais absolument aucune idée de ce dont ils parlaient ou de ce qu'ils voulaient. Après la première réunion, ils me disaient "Au travail !" et je me rendais à mon bureau, un peu troublée, car j'avais une idée générale de l'objectif final. Mais je n'avais aucune idée de ce à quoi il ressemblait, de la manière d'y parvenir, ni même de l'endroit où commencer. Rétrospectivement, c'est ce que j'aime chez Indium Corporation. Ils n'ont pas peur et sont suffisamment déterminés pour non seulement donner au stagiaire un projet qui a vraiment un sens, mais aussi pour ne pas le "surveiller" et lui tenir la main tout au long du processus. Cette expérience m'a appris à avancer rapidement, à prendre des décisions par moi-même et à présenter/communiquer efficacement des informations ; j'ai appris ces leçons très rapidement (par peur de ne pas être productif ou de ne pas répondre aux attentes). Cependant, la leçon la plus importante que ces stages m'ont apprise, et la compétence qu'ils ont aiguisée, est probablement de savoir comment demander de l'aide ; il m'a fallu plus de temps pour l'apprendre. Je suis très fière d'être indépendante et de résoudre une situation par moi-même, mais je comprends aussi que la majorité des gens aiment aider (surtout à Indium Corporation). J'ai fini par apprendre qui avait des connaissances ou des relations susceptibles de m'aider - ou qui pouvait me diriger vers quelqu'un qui pouvait m'aider, et je me suis adressée à ces personnes chaque fois que j'étais "dépassée". En donnant le meilleur de moi-même dans mon travail et en m'appuyant sur ces personnes, j'ai pu m'assurer que le produit final que je proposais à mes superviseurs était de grande qualité.
Universités :
Les études d'ingénierie vous touchent dès le début (tout comme chaque stage). Le Mohawk Valley Community College dispose d'un programme de sciences de l'ingénieur très respecté, qui donne lieu à des accords d'articulation permanents avec Clarkson, RPI et RIT (pour n'en citer que quelques-uns), ce qui permet un transfert en douceur vers leurs programmes. Dès le premier jour, les professeurs s'efforcent de réduire le nombre d'étudiants en sciences de l'ingénieur. Mon programme était plutôt petit, avec seulement 55 étudiants ; au milieu du premier semestre, nous n'étions plus que 15, et 12 à la fin de la deuxième année. Un professeur en particulier, Derrick Stevensm'a formé de la même manière qu'Indium Corporation. Il m'a enseigné la physique 2 (électricité et magnétisme) et la dynamique (mécanique vectorielle sans équilibre). Non seulement cet homme voulait éliminer ceux qui ne voulaient pas être là, mais il voulait aussi rendre humbles ceux qui le voulaient. Ce style d'enseignement m'a amené à recourir aux mêmes facultés qu'Indium Corporation. Pour chaque devoir/test qu'il donnait, je devais penser rapidement, je devais travailler efficacement, je devais avoir confiance en mon travail et je devais être capable de chercher les bonnes ressources pour m'aider. Bien que ses cours aient toujours été les plus difficiles et les plus éprouvants, ce sont ceux que j'ai le plus appréciés et dans lesquels j'ai le plus appris.
Oui, l'atmosphère peut être très différente dans une école et nous pouvons tous trouver des détails qui dichotomisent ces deux domaines, mais avec la bonne perspective et la bonne attitude, une personne peut utiliser les compétences acquises dans un domaine pour devenir plus efficace dans l'autre.
Jusqu'à la prochaine fois,
Sean McKenna
