在當前的疫情下，為避免病毒傳播，公共公園、運動場、體育館和游泳池均已關閉，孩子們如今被迫尋找室內活動來滿足日常的娛樂需求。 電腦遊戲固然是顯而易見的選擇，且早已存在已久，但鮮少有人會特意與孩子一起享受室內（離線）遊戲的樂趣。此外，考量到孩子注意力持續時間短且渴望嘗試新事物，家長們很難找到新穎的替代方案。
在閱讀這個主題的相關資料時（這全是因為我姪女要求我找些有趣的遊戲來取代那些千篇一律、讓人「無聊」的遊戲），我發現了許多沙龍遊戲，其中大部分是深夜電視節目主持人用來逗樂嘉賓和觀眾的。在這些遊戲中，我發現了一款名為「20個問題」的遊戲，它自廣播時代起便廣受歡迎。 「20個問題」是1940年代一檔著名美國廣播問答節目的環節，後來被改編為電視節目，它完美地結合了娛樂與學習。一名玩家選擇一個詞彙（物品／概念），其他玩家則必須透過向第一位玩家提出簡單的「是」或「否」問題（最多20個），來猜出該詞彙。
在 G. E. P. Box、J. S. Hunter 及 W. G. Hunter 合著的《實驗者的統計學——設計、創新與發現》一書中，作者們闡述了專業領域知識與策略知識的結合，如何有助於科學研究。有趣的是，作者們還提供了一種「20 個問題」遊戲的變體，玩家可透過字典來進行此遊戲。 在此遊戲中，第一位玩家從字典中選取一個單字，第二位玩家則運用「20 個問題」的模式來猜測該單字。對於蘊含高達一百萬個單字的字典（若真有此類字典），僅需 20 個問題即可找出單一選定的單字（2²⁰>> 10⁶）。關鍵在於提問時的策略。 透過聚焦於字典中每個單字都有其固定位置這一特點，提問者可以針對所選單字的位置來設計問題，而非其含義或分類（如動物／植物／人類）。問題可以以下列方式提出：
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所選的詞彙是否出現在字典的前半部？
回答「是」或「否」能準確指出該單字的位置。根據「是」的回答，下一題可以這樣提問：
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所選的詞彙是否出現在字典前半部的前半部分？
每答一題，錯誤選項的數量就會減少一半，直到找出正確答案為止。實際上，每答完一題就翻頁並將頁面分組，這過程相當繁瑣；但值得一提的是所採用的策略。
工程師和研究人員在進行實驗設計（DOE）作為其研究的一部分時，也會採用類似的方法。正如上述遊戲中的第一位玩家只能以「是」或「否」作答一樣，機器／製程所提供的回應大多是二元（好／壞；合格／不合格）或定量回應，但絕不會直接引導我們找到最佳設定。 正如在遊戲中一樣，我們沒有一整天的時間來提問。在科學研究過程中，我們進行實驗的資源與時間也並非無限。必須從最少的數據／資源中獲取最多的（具有統計顯著性的）資訊。 在遊戲中，我們並未關注語言、語義、聯想等因素，因為我們的策略是針對特定位置，且我們感興趣的是找出單字的位置，而非理解其用法。在執行設計實驗（DOE）時，工程師／研究人員常會進行篩選實驗，以決定應將焦點放在何處。遊戲中問題的設定，類似於為獲取特定知識而設計的針對性實驗。
我們常說服自己相信，科學探究絕非兒戲；但若將我們的探究方法視為一種遊戲——旨在更深入地了解自己與周遭環境——這想法豈不令人耳目一新？
注意安全，保持好奇心！！
